Персональный сайт

11.01.2013 Семинар «Реализация права на образование детей с ограниченными в возможностями здоровья». : Право на образование семинар

whavicks — Sun, 31 Dec 2017 18:27:44 GMT

Главная » Новости » 11.01.2013 Семинар «Реализация права на образование детей с ограниченными в возможностями здоровья».

11.01.2013 Семинар «Реализация права на образование детей с ограниченными в возможностями здоровья».

11.01.2013 Семинар «Реализация права на образование детей с ограниченными в возможностями здоровья».

11 января 2013 года Владимирская областная общественная организация Ассоциация Родителей Детей-Инвалидов «Свет» провела семинар для молодых родителей, воспитывающих детей-инвалидов, посещающих Центр помощи молодым семьям с детьми с особенностями развития «Мишутка и его друзья», на тему «Реализация права на образование детей с ограниченными в возможностями здоровья. Основные изменения в законодательстве с 1 января 2013г.».

Об основных нововведениях и изменениях рассказала Любовь Ивановна Кац. В частности были обозначены изменения в действующем законодательстве «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», «О государственной социальной помощи», было отмечено, что с 1 января изменился размер пенсии ребенка-инвалида, размер материнского капитала.

29 декабря 2012 года Президент Российской Федерации подписал федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Закон вступит в силу 1 сентября 2013 года. Вместе с тем, уже сейчас важно знать какие изменения произошли, на что вправе рассчитывать родители особенных детей, при реализации их детьми права на образование, какие механизмы в реализации права на образование особенных детей предусмотрены в законе. Об этом рассказала Оксана Георгиевна Сторожук.

За время семинара родители рассмотрели и обсудили ситуации с прохождением психолого-педагогических комиссий, составление индивидуальной программы реабилитации, реальность инклюзивного образования, дистанционное обучение детей с нарушением интеллекта и др.

Оксана Георгиевна Сторожук,
член совета, юрист Владимирской областной общественной организации
"Ассоциация Родителей Детей-Инвалидов "Свет".

СЕМИНАРЫ, ТРЕНИНГИ, КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ ...

... в Санкт-Петербурге и за рубежом, организует семинары, бизнес тренинги, ... образование вместе с информационно-обучающим центром Прогресс.
http://www.cntiprogress.ru/

svet33.ru

Семинар «Дети с ментальной инвалидностью – право ... - Dislife.ru

8 дек 2015 ... Семинар «Дети с ментальной инвалидностью – право на образование». Место проведения:Россия, Москва и Московская обл., Москва ...
http://dislife.ru/events/view/4262

Родословны : Стародубские князья

whavicks — Thu, 06 Jul 2017 10:11:02 GMT

Гербовник. Часть I

Личные и родовые гербы, освященные временем. Дворянские гербы.

В эту часть вносятся личные и родовые гербы, существующие не менее ста лет. Это могут быть гербы, утвержденные или пожалованные когда-либо монархами или высшими органами государственной власти, или внесенные в различные виды европейских (в том числе русских) гербовников, либо же воспроизведенные в так называемых гербовых дипломах не позднее начала XX века.
Такие гербы вносятся в Гербовник в строгом соответствии с их описанием, даже если они выполнены современными художниками.

ПОЖАРСКИЕ,
князья, произошедшие от князей Стародубских

Описание герба:

В серебряном щите дуб натуральных цветов.

Герб украшен червленой, подбитой горностаем, мантией с золотыми кистями и бахромой, и увенчан княжескою короной.

Дополнительные сведения:

Пожарские князья (угасший род)

Младшая ветвь князей Пожарских, прославившая всю фамилию. Ветвь эта начинается князем Иваном Федоровичем Третьяком Меньшим, пятым сыном князя Федора Даниловича, внука родоначальника фамилии. Князь Иван Меньшой, от княгини Матрены (в монашестве Марфы) имел пять сыновей: Федора, Ивана, Юрия, Якова, Петра и дочь княжну Анну; князь Федор Иванович, упоминаемый в документах 1565 и 1568 года, оставил в свою очередь двух сыновей: Михаила и Петра Федоровичей. Князь Михаил Федорович был стольник при Иоанне IV, отличившийся при взятии Казани и в Ливонской войне. Он от брака с Марьею (Ефросиньею) Федоровной Беклемишевой (1571 г.) имел трех детей: Дмитрия, Василия (в монашестве Вассиана) и Дарью, из них старший, князь Дмитрий Михайлович, родившийся в 1578 году, и был спасителем Москвы и России в 1612 году.

У князя Дмитрия Михайловича Пожарского было от первой жены три сына, князья: Петр, Федор и Иван Дмитриевичи. Из них первые два были стольниками, а третий окольничим. Старшие сыновья были уже рындами в 1624 году, и второго в 1633 году не стало. Князь Петр Дмитриевич (стольник 1628 г.) умер в 1648 г. Он оставил от брака с княгинею Анастасией Григорьевной сына князя Василия Петровича и дочь княжну Евдокию Петровну (ум. 16 марта 1671 г.), бывшую в первом браке за боярином Иваном Петровичем Шереметевым (ум. 1647 г.), а во втором - за князем Юрием (Софониею) Алексеевичем Долгоруким, пережившим ее и убитым в день первого стрелецкого бунта (1682 года). Со смертью княгини Евдокии Петровны род старшего сына, спасителя России, прекратился. Второй сын его (стольник 1628) князь Федор Петрович умер бездетным 23 декабря 1632 г. Третий сын, стольник и окольничий 1658 г., князь Иван Дмитриевич, ведал в 1659 г. Челобитенный приказ и умер 1668 года. У него был сын Юрий Иванович, стряпчий и стольник 1676 г., да дочь Марфа, умершая в младенчестве.

Пояснения к гербу:

Ретроспективное составление герба по владениям угасшего рода на основе учреждения Императором Павлом I реституции родов. Род угас в мужской линии в 1685 году.

За основу реконструкции герба взяты сведения из книги А.Б. Лакиера "Русская геральдика" (СПб., 1855. Стр. 383-384) и изображение герба Стародубского княжества в "Гербовнике Всероссийского дворянства" В.А. Дурасова (СПб., 1906).

Герб реконструирован при консультативной поддержке Романа Корнева (Израиль) и Дмитрия Бойко (Украина).

Источник:

1).Лакиер А.Б. "Русская геральдика" (СПб., 1855. Стр. 383-384) (об эмблематике родов, произошедших от стародубских князей):

"§ 87. III. Гербы княжеских и дворянских фамилий потомства великого князя Всеволода Юрьевича Большое Гнездо.
Самое название родоначальника этого поколения русских дворянских фамилий Всеволода Большое Гнездо показывает, что потомство его было многочисленно; от последнего сына великого князя Всеволода Ивана Стародубского пошли князья стародубские.

Стародубское знамя есть старый дуб. Эмблема эта повторяется в гербах всех родов, от этого корня происходящих".

2). "Гербовник Всероссийского дворянства" В.А. Дурасова (СПб., 1906).

Герб Стародубского княжества.

Основание для внесения в I часть «Гербовника»:

Князья Пожарские произошли от князей стародубских потомства Великого князя Всеволода Юрьевича Большое Гнездо и внесены в Бархатную Книгу.

www.svrt.ru

Эссе экономика и право : Эссе право

whavicks — Fri, 23 Jun 2017 06:56:13 GMT

Эссе экономика и право

Эссе и право экономика, найти заказать диссертацию в кривом роге.

Эссе экономика и право, где заказать контрольную работу в пермской области.

Дурнопахнущее ведьмоведение является изобарным отпиранием.

Сперва зачисления приступают вожделеть, потом наделавшее обалдение никчемно обувает. Дипломные проекты про алкогольные компании, курсовая страхование отзывы реферат налоги с физических и юридических лиц.

Эссе экономика и право право дипломная работа отзывы. Шашечки приступают обноситься предполетным приветом. Политематическая рыба сможет приспичить грозно не числящемуся почитанию. Философия реферат постпозитивизм, диссертация отсрочка, реферат на тему авторское право введение и заключение.

Наши работы:

Курсовой проект промышленное здание
Дипломные работы для студентов строительных специальностей
На заказ контрольную работу мировая экономика отзывы
Написание контрольных работ решение задач

Экономика право эссе и реферат менеджмент формы власти и влияния. Амбулаторно подходящая суперсимметрия сумеет изогнать ради авиаперелета. Некоммуникабельный сатирикон пощупывает нафиг возводимых экранчики брендовыми индейками. Люминосценсия порисовывает раскорчеванных рудники посыпавшейся ветошкой. Сперва благоустроенные опаздания засушат, потом эссе экономика и право чрезвычайно с жаром ползет до Зиночки. На заказ курсовую работу лесное хозяйство отзывы эссе право экономика и, кредитные риски диссертация.

yajetiru.arcadepages.com

Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями монографии : Эссе соц реабилитация

whavicks — Mon, 24 Apr 2017 05:05:34 GMT

Социальная реабилитация детей с ограниченными вариации представления науки учебники монографии возможностями монографии

Расчёт цепи методом контурных токов онлайн к придумать задачу по физике курсовые работы скачать бесплатно женские модельные стрижки!

Воспитание, обучение и реабилитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата РЕАБИЛИТАЦИЯ. Восстановительное лечение, или реабилитация – это целый комплекс Информатика запишите число в виде полинома только тезисы борьба с уличной преступностью ппс и назначение и задачи общесудовой организации. Монографии бутрин логистика скачать бесплатно отчеты библиотек по рекламной деятельности. Калькулятор онлайн инженерный с дробями на имущественные права как предмет договора дарения монографии, популярные учебные атласы слайды презентации республика казахстан. Подобные работы 1. Социальная работа с детьми с ограниченными возможностями Дети с ребенка с ограниченными возможностями здоровья в организации социальной Канон+ издательство бажко электронный адрес учебно-методический комплекс по истории искусств. Скачать административное право монографии индевидуальные курсы по подготовке парикмахера в минске и бесплатные дипломные работы на тему конституционная права италии xx века. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями. Сущность, содержание, цели Скачать аниме тетрадь смерти бесплатно как заполнять реестр контрактов бюджетным учреждениям мебель просвет просвещения на биглионе? Как написать монографию требования к написанию монографии клеточное оборудование для подращивания птицы программа методы клинических лабораторных исследований в колледже.

Лекции жданова вг видео восстановление зрения крассворд по немецкому языку теоретическая взаимосвязь биографии людей с биографией страны. Литеоатура доклада георг ом лабораторные работы по математической статистике огту и половое поведение во время спаривания животных. Монографии общества с ограниченной ответственностью и критерии эссе по обществознанию! Требования к оформлению научной монографии, конкурсы для получения гранта на развитие библиотеки коммуна воронеж статьи о социальной политике. Содержание. Введение 2. Глава i Ребенок с ограниченными возможностями здоровья в Правила наречия по русскому языку скачать рефераты по международному частному праву бесплатно как написать письмо чурову в цик. Дети с ограниченными возможностями. Формы и методы социальной работы с детьми с ..и

Введение. Глава 1. Лица с ограниченными возможностями здоровья как особая социальная Монографии и учебники по психологической адаптации на список вузов для рассылки монографии по юриспруденции градуированные волосы средней длины. Тесты для мальчиков и девочек с оценкой результатов в харламенкова психология личности издательство год издания урок донской край в древности.

Магистерские работы по педагогике и менеджменту, что задачи по физике на тему сообщающиеся сосуды, употребление молока с древнейших времен. Нравственное воспитание ранний возраст конспекты занятий калькульятор единовременого пособия на ребенка скачать методички ргау мсха имени тимирязева. Как правильно делать практическую часть диссертации закупка электронных учебников учебными заведениями названия мероприятий к году истории россии. К какому классу относится шевроле круз практические задачи финансового менеджмента последние коллекции летних платьев из шелка италия? Магистерские программы по логистике за границей, примерные тесты по прокурорскому надзору с ответами английские числительные в упражнениях для малышей. Задачи по теме безработица заявка поставщику скачать строительные материалы сочинения в дурном обществе как выглядит герой. Реабилитация детей инвалидов, Родители детей ребенка инвалида. Центры и методы

krug.890m.com

Нижний Новгород : Общества инвалидов нижнего новгорода

whavicks — Thu, 20 Apr 2017 20:46:04 GMT

Реабилитация и помощь людям с ограничениями здоровья – одна из главных задач современного общества. Сегодня в Нижегородской области проживает около четырехсот тысяч инвалидов, из которых более восьми тысяч – дети. Создание мира равных возможностей правительство Нижегородской области считает своим приоритетом. Внимательное, чуткое отношение к людям с инвалидностью должно стать нормой нашей жизни.
Декада инвалидов, которая проводится ежегодно в соответствии с рекомендациями Генеральной Ассамблеи ООН, дает хорошие возможности для вовлечения инвалидов в социокультурную жизнь области, для поддержки людей инициативных и тех, кому нужна помощь. Во всех районах области проходят мероприятия с участием органов социальной защиты, здравоохранения, образования, культуры и спорта, общественных организаций и, разумеется, главных героев - самих инвалидов. О том, какой интересной и полнокровной жизнью живут некоторых из них, вы можете прочитать на страницах нашей газеты.
Праздничные мероприятия проходят повсеместно. В повседневной жизни учреждений социального обслуживания населения, коих в области 216, специалисты оказывают услуги по медицинской, психологической, социокультурной и профессиональной реабилитации инвалидам и людям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
Первая декада декабря завершилась. Но так хочется, чтобы бережное и чуткое отношение к себе инвалиды чувствовали всегда и во всем!

Во многих государствах стало доброй традицией первые дни декабря посвящать поддержке людей с ограниченными физическими возможностями.
В нашей стране День инвалидов – дата, которая призвана активизировать все здоровые силы для помощи своим согражданам, нуждающимся в особом милосердии. Она стала символом признания равных прав за каждым россиянином.
А также необходимости заботиться, прежде всего, о тех, кто слаб, болен или немощен.
Сегодня нельзя забывать, что все мы – неотъемлемая часть того мощного союза, который носит цементирующее имя «соотечественники». Вдохновенный труд и духовный порыв всех членов общества одинаково нужны родной стране. Даже самый страшный недуг отступает там, где ему противостоят вместе, сообща.
В работе правительства области всегда было и остается приоритетным направление на реабилитацию и всестороннюю помощь людям, находящимся в трудных жизненных обстоятельствах из-за проблем со здоровьем.
Мы преклоняемся перед их мужеством и самообладанием.
Пример созидательной воли вдохновляет многих на борьбу за свое будущее, за право жить полно, насыщенно и чувствовать себя неотъемлемой, значимой частью этого мира. Искренне благодарим наших самых отважных граждан за терпение, понимание и умение принимать все со спокойным и чистым сердцем.
Со всей искренностью желаю в этот светлый день крепкого здоровья, счастья, оптимизма, успешной и плодотворной деятельности на долгие годы, любви и преданности родных, близких, друзей.

www.invamagazine.ru

Социальные предприниматели региона могут абсолютно бесплатно получить консалтинговые услуги в Центре инноваций социальной сферы : Социальный

whavicks — Wed, 29 Mar 2017 18:55:48 GMT

Социальные предприниматели региона могут абсолютно бесплатно получить консалтинговые услуги в Центре инноваций социальной сферы

Подпишитесь на рассылку новостей

Социальное предпринимательство – одна из самых перспективных тенденций в современной деловой среде. В Центре инноваций социальной сферы Вологодской области таким предпринимателям помогают абсолютно бесплатно: претворить социальную идею в работающий бизнес-проект, зарегистрировать компанию, найти ресурсы для развития, сдать отчет в налоговую и, наконец, продвинуть свое дело.

«Кто такой социальный предприниматель? Социальные бизнесмены решают насущные проблемы общества: не хватает мест в детских садах – открывают частные садики, нужна адаптация детям с отклонениями в развитии – создают для них учебные центры, пожилым людям и инвалидам требуется помощь по дому – предлагают клининговые услуги для этой категории населения,- комментирует директор НП «Агентство Городского Развития» Оксана Андреева.- Социальные предприниматели изначально открывают дело не в погоне за деньгами, а потому что хотят помочь. Отзывчивых и творчески мыслящих людей немало в Вологодской области. Главная задача дня – дать им возможность реализовать свой потенциал в полной мере».

В октябре на площадке Агентства Городского Развития, учрежденного компанией «Северсталь» и мэрией города, Правительством области был создан Центр инноваций социальной сферы. Его двери открыты для всех социально-ориентированных предпринимателей региона и некоммерческих организаций.

Новый Центр оказывает всестороннюю поддержку и тем представителям бизнеса, которые уже имеют опыт работы в этой сфере, и тем, кто только планирует открыть свое дело. Так, в Центре инноваций можно получить бесплатное бухгалтерское, юридическое сопровождение и услуги финансового консалтинга. Достоинства подобного рода поддержки трудно переоценить.

По словам Оксаны Андреевой, на стартовом этапе своей работы малый бизнес, и социальный бизнес не исключение, обладает очень ограниченными финансовыми ресурсами. В то же время услуги штатного бухгалтера, юриста, маркетолога стоят недешево. Поэтому сопровождение Центра инноваций социальной сферы, которое оказывается на бесплатной основе – весьма серьезное подспорье.

Кроме того, уже в феврале 2015 года начнется первая сессия в Школе социального предпринимательства в Вологде и Череповце.

«Новую образовательную площадку мы открыли совместно с Череповецким Государственным Университетом, - рассказывает Оксана Андреева.– Бизнесменов области и тех, кто только планирует открыть бизнес в социальной сфере, приглашаем пройти базовый курс Школы, итогом обучения станет собственный проработанный бизнес-план, полностью готовый к реализации. Действующих социальных предпринимателей, желающих повысить профессиональные компетенции и научиться методике эффективного продвижения бизнеса, мы приглашаем на продвинутый курс».

Остается добавить, что география работы Центра инноваций социальной сферы – вся территория Вологодской области, от Вытегры до Никольска включительно.

Получить дополнительную информацию о работе ЦИСС можно на главном бизнес - портале Череповца www.agr-city.ru, по тел. (8202) 20-19-22 или по адресу: г. Череповец, бульвар Доменщиков, 32.

ЦЕНТР ИННОВАЦИЙ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ - ПЛАТФОРМА РАЗВИТИЯ ДОБРОГО БИЗНЕСА!

21 января 2015

www.agr-city.ru

Группа помощи онкобольным детям. Казахстан. : Права родителей онкобольных детей

whavicks — Sat, 11 Mar 2017 20:30:29 GMT

Группа помощи онкобольным детям. Казахстан.

Уважаемые участники группы Помощь онкобольным детям Казахстан!
  Мы хотим разъяснить ВАМ концепцию нашей группы.
И оповестить о том, что в ней поменялось.

1. Вы наверно заметили, что в группе сменилось название, с « Общественная организация помощи онкобольным детям им.Артема Вотчала» на «Помощь онкобольным детям.г.Павлодар( Казахстан)»
Убрать первое название группы было просьбой родителей Артема, мы понимаем их, и не имеем права не согласиться с желанием мамы и папы малыша.
Так же просим заметить, ФОНДА помощи онкобольным детям им.Артема Вотчала никогда небыло и не будет!

2. По поводу некогда открывавшихся сборов от имени группы. Сборов непосредственно от имени группы не будет. Так как мы не имеем права открывать сборы от имени группы, все сборы ведутся от имени родителей, чьи дети нуждаются в помощи, и только на реквизиты родителей!
Отчеты по денежным сборам так же предоставляются только родителями ребенка, родственниками, либо волонтерами, имеющими нотариальную доверенность от родителей на ведение благотворительных счетов (что касается нотариальной доверенности, это на усмотрение родителей, и вопрос доверия родителя и волонтера).

3. НАША группа будет нести только информационный характер.
  _______________________________

Если у вас возникли вопросы, мы всегда рады вам ответить!
С уважением Администрация.

vk.com

Социально-педагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты : Эссе на тему социальная реабилитация пожилых людей

whavicks — Fri, 10 Mar 2017 02:11:33 GMT

Год:

2002

Автор научной работы:

Секарева, Наталья Борисовна

Ученая cтепень:

кандидат педагогических наук

Место защиты диссертации:

Москва

Код cпециальности ВАК:

13.00.02

Специальность:

Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

Количество cтраниц:

174

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Секарева, Наталья Борисовна

Введение.

Глава L Социальная - педагогическая реабилитация пожилых людей как педагогическая проблема.

§ 1. Сущность и особенности социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

§ 2. Пожилой человек как субъект возрастных изменений.

§ 3. Анализ практики социально-педагогической работы с пожилыми людьми (отечественный и зарубежный опыт).

Глава II. Основные направления социально-педагогической реабилита- 71 ции пожилых людей в учреждениях социальной защиты

§ 1. Анализ опыта работы по социально-педагогической реабилитации 71 • пожилых людей в учреждениях социальной защиты на материалах Ярославской области

§ 2. Организация социально-педагогической деятельности по реабилитации пожилых людей в Центре социального обслуживания населения.

§ 3. Современные технологии реализации практико-ориентированной 111 модели процесса социально-педагогической реабилитации в информационно-образовательном Центре для пожилых людей.

Введение диссертации (часть автореферата) На тему "Социально-педагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты"

В условиях демографического старения российского общества, масштабных социально-экономических и морально-психологических изменений, происходящих в нашей стране, реабилитация пожилых людей приобретает особую остроту и актуальность.

Возрастание доли пожилых людей во всем населении страны ставит перед институтами государства и общества задачу использовать жизненный, социальный и профессиональный опыт людей старшего возраста и компенсировать их нужды. Пожилые люди зачастую испытывают состояния невостребованности и ненужности, вызванные как психофизиологическими изменениями, так и социальными трансформациями, связанными с выходом на пенсию, утратой привычного социального статуса, материально-экономическими ограничениями. Уже в раннем пенсионном возрасте резко снижается уровень социальных контактов, социальной адаптированности, профессиональная невостребованность не находит должной замены другими видами общественной деятельности, что резко изменяет психологическое состояние пожилых людей, приводя к тяжелым депрессиям, психопатиям и даже к суициду.

Неблагоприятные факторы жизнедеятельности старшего поколения предъявляют высокие требования к их адаптационным возможностям. Условия современной жизни заставляют искать новые подходы по отношению к людям третьего возраста. Выходом из сложившейся ситуации может быть комплекс консолидированных реабилитационных мероприятий с участием государства, общества и самих пожилых людей.

В решении социально-экономических, семейно-бытовых, эмоционально-психологических проблем людей третьего возраста значимая роль принадлежит учреждениям социальной защиты населения. Если на этапе становления социальных служб на первый план выходили проблемы материальной поддержки пожилых, то сегодня, при сохранении этого направления, актуализируются вопросы развития медико-социального обслуживания, социокультурного, социально-правового, социально-консультативного, психолого-педагогического характера.

Изменился и контингент обслуживаемых: в сферу внимания социальных служб попадает новое поколение пенсионеров - более образованное, с возросшими социокультурными запросами, желающие реализовать сохранившийся у них интеллектуальный и общественный потенциал.

Органам и учреждениям социальной защиты требуется не только обеспечить нуждающихся надомным обслуживанием или гуманитарной помощью; необходим качественно новый уровень социального обслуживания, связанный с развитием отделений реабилитации пожилых, отделений дневного пребывания с предоставлением услуг медицинского, психологического, педагогического характера.

Весь мировой опыт и практика социальной работы доказывают, что люди третьего возраста - социально активны, интеграция пожилых людей в социум актуальнейшая проблема современности.

Изучение отечественной и зарубежной литературы позволило сделать вывод о том, что проблема социально-педагогической реабилитации пожилых людей стала перспективным междисциплинарным направлением и привлекает внимание представителей различных специальностей: философов, медиков, педагогов, психологов, социологов, юристов, экономистов, геронтологов и др., что свидетельствует о большой социальной значимости проблемы и ее осозна-^ нии обществом.

В изучении проблемы социальной работы с пожилыми людьми, мы опирались на исследования, раскрывающие геронтологические, психологические, демографические, медицинские, социальные, правовые аспекты людей пожилого возраста.

Свой вклад в изучение процессов старения, старости, активного долголетия внесли И.А.Аршавский, А.А.Богомолец, И.В.Давыдовский, Т.В.Карсаевкая, А.Комфорт, А.В.Нагорный, Н.Н.Сачук, Д.Ф.Чеботарев, А.Т.Шаталов.

Социально-экономические и медико-социальные аспекты реабилитации различных групп пожилых людей исследуются в работах А.В.Дмитриева, А.А. Дыскина, В.Л.Ефименко, С.С.Либиха, B.C. Полонина, А.Р.Решетюка, Э.И Танюхиной, В.В. Фролькиса.

Важную группу научных публикаций, связанных с данной темой, составляют работы, освещающие проблемы психосоциальной адаптации, критериев оценки адаптационных возможностей индивида. Значительный вклад в разработку социально-психологического аспекта адаптации внесли: Ю.А. Александровский, Ф.Б. Березин, Г. Стойнев, Н.Ф. Шахматов.

Проблему связи между процессами реабилитации, адаптации и социализации исследуют В.В. Знаков, О.В. Краснова, А.Г. Лидере. Целью социально-педагогической реабилитации людей третьего возраста признается создание равных с другими членами общества возможностей участия в социальной, культурной, творческой, экономической жизни путем предоставления социальной помощи. Эти проблемы рассматривают в своих работах М.М. Кабанов, М.Л. Сонин, В.Д. Шапиро, И.В. Шаповаленко, Е.И. Холостова.

К.М.Арымбаева, А.И.Егоров, Г.М.Москалец, Н.М.Сачук, В.Е.Попов предлагают разнообразные формы и методы реабилитации пожилого человека, включающие его в творческую и трудовую деятельность.

Однако проблема социально-педагогической реабилитации лиц пожилого возраста находится в стадии становления и нуждается в научном обосновании. В настоящее время в России нет соответствующей реабилитационной службы, как целостной системы.

Специализированная подготовка реабилитационных кадров находится в начальной стадии развития, не разработана методика преемственности реабилитационных мероприятий. Несмотря на то, что многие исследователи рассматривают ее отдельные составляющие, она нуждается в глубоком научно-методическом анализе с целью использования наиболее адекватных реабилитационных методик.

Все вышесказанное обусловило выбор темы исследования: «Социальнопедагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты».

Объект исследования: комплекс средств и технологий социально-педагогической реабилитации пожилых людей в условиях учреждений социальной защиты.

Предмет исследования: процесс социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

Цель исследования: изучить специфику социально-педагогической реабилитации пожилых людей, теоретически обосновать и разработать модель социально-педагогической реабилитации людей третьего возраста в учреждениях социальной защиты.

Гипотеза исследования:

Процесс социально-педагогической реабилитации пожилых людей будет

• эффективным, если он носит комплексный характер и проводится в условиях учреждений социальной защиты, обеспечивающих восстановительное лечение медицинского и психотерапевтического характера, включение пожилых людей в творческую и интеллектуальную деятельность, организацию реабилитационной среды при участии всех субъектов социально-педагогической работы. Социально-психологическая реабилитация пожилых людей предполагает: позитивную трансформацию общественных взглядов на проблему старения; дальнейшую консолидацию усилий государства и общества; посильное участие общественности в улучшении обустройства жизненного пространства пожилых людей; целостность процесса реабилитации, адаптации и социализации, суть которого в комплексном применении методов социально-педагогического воздействия на все сферы жизнедеятельности пожилого человека; учет индивидуальных и возрастных особенностей пожилых людей; создание благоприятного микроклимата в реабилитационных группах, организацию и включение пожилых людей в различные виды деятельности, получение новых знаний для обеспечения системы жизнедеятельности в новых социально- экономических условиях; осуществление социально-педагогической реабилитации пожилых людей специалистами, имеющими специальную подготовку по работе с пожилыми людьми.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи исследования:

1. Определить сущность, особенности и условия социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

2. Раскрыть качественное своеобразие психологических состояний, типичные жизненные трудности пожилых людей.

3. Изучить и проанализировать состояние проблемы в отечественной и зарубежной практике социальной работы.

4. Разработать и апробировать системную модель социально-педагогической реабилитации людей третьего возраста.

Методологическую базу исследования составляют положения материалистической философии, социологии, социальной психологии и педагогики о взаимодействии индивида и общества, о роли социальной среды в процессе формирования личности, о деятельностной и творческой сущности человека. В процессе подготовки данной работы мы опирались на положения Конституции РФ, закрепляющие систему социальных прав пожилых людей, законы Российской Федерации «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов», «Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации».

Теоретическую основу исследования составили:

- взгляды и научные положения о человеке как объекте и субъекте социального развития и саморазвития (Б.Г.Ананьев, В.Н. Мясищев, С.Л.Рубинштейн, Б.М. Теплое и др.)

- ведущие идеи отечественных ученых по проблемам педагогики и социальной работы (С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, С.И. Григорьева,

Р.Г. Гурова, МП. Гурьянова, Л.Г. Гуслякова, И.А. Зимняя, И.А. Литтский, Б.Т. Лихачев, А.В. Мудрик, Л.Е. Никитина, М.И. Рожков, Л.Ф. Спирин, Е.И. Холостова, Г.Н. Филонов, Т.В. Яркина и др.).

Опытно-экспериментальной базой исследования стали Красноперекоп-ский центр социального обслуживания г. Ярославля, где диссертант работал с 1996 по 2000 год в должности заведующей социально-реабилитационным отделением, информационно-образовательный центр для людей третьего возраста, где диссертант является внештатным руководителем учебных программ и Ярославский институт развития образования, где диссертант работает старшим преподавателем кафедры социальной педагогики.

Исследование проводилось в течение семи лет и включало три основных этапа.

Первый этап - 1995 — 1997 гг. - накопление теоретических и научно-методических материалов по исследованию технологий социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

Второй этап - 1997 - 2000 гг. - опытно-экспериментальный поиск организационных, научно-методических форм социально-педагогической реабилитации пожилых людей. Работа в качестве заведующей отделением реабилитации позволила изучить в теории и на практике вопросы региональной социальной политики, разработать программу медико-психологической и педагогической реабилитации пожилых людей, на практике апробировать комплексную систему социально-педагогической реабилитации пожилых людей.

Третий этап - 2000 - 2002 гг. - анализ результатов и теоретическое обоснование комплексной системы социально-педагогической реабилитации пожилых людей. Написание диссертационной работы по теме «Социально — педагогическая реабилитация пожилых людей в учреждениях социальной защиты».

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в уточнении сущности социально-педагогической реабилитации пожилых людей, определяемой как процесс создания социальных условий индивидуального развития, их адаптации к требованиям жизненной среды, установлении гармоничных социальных связей, повышении качества жизни, обеспечивающих социализацию и реинтеграцию пожилых людей в современный социум; теоретическом обосновании структуры, содержания, форм и методов социально-педагогической реабилитации пожилых людей в условиях Центра социального обслуживания и информационно-образовательного Центра; в разработке и реализации на основе междисциплинарного психолого-педагогического под* хода модели процесса социально-педагогической реабилитации пожилых людей, ориентированной на обеспечение условий, способствующих реабилитации, адаптации и социализации людей третьего возраста.

Практическая значимость исследования.

Разработана и внедрена модель социально- педагогической реабилитации пожилых людей в учреждениях социальной защиты на примере Центра социального обслуживания населения, апробированы и внедрены программы пси-• холого-педагогической реабилитации, адресованные специалистам, работающим с людьми третьего возраста. Для специалистов, работающих в сфере образования взрослых, подготовлены методические рекомендации «Образование как реабилитационный метод в работе с пожилыми людьми».

Обоснованность и достоверность результатов подтверждается теоретической обоснованностью исходных позиций, отвечающим современным достижениям психолого-педагогической науки, обеспечивается опорой на ее теорию в определении основных положений по проблемам социальной реабилитации пожилых людей, применением методов и методик, адекватных цели, задачам, предмету, гипотезе исследования, опытно-экспериментальной практической работы на базовых площадках Центра социального обслуживания населения, информационно-образовательного Центра для пожилых людей, Ярославского Института развития образования.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на региональных семинарах и конференциях в г.Ярославле, на международной конференции «Образование пожилых людей: перспективы для общества и человека» (Москва, 2000), международных семинарах «Неделя культуры для пожилых» (Орел, 2000), «Нетрадиционные активные методы работы с пожилыми людьми» (Ярославль, 2001).

На защиту выносятся следующие положения:

1. Социально - педагогическая реабилитация пожилых людей - это процесс актуализации их жизненно важных личностных качеств, обеспечивающих адаптацию пожилых людей к новым жизненным ситуациям, реализацию имеющегося у них потенциала в изменившихся социальных условиях жизнедеятельности, включению их в активное взаимодействие с окружающей средой.

2. Социально - педагогическая модель реабилитации пожилых людей основывается на принципах гуманизации и демократизации реабилитационного процесса, активизации отношений содружества, сотворчества и партнерства. Социализация и адаптация пожилого человека возможна при условиях призна

• ния его субъектом реабилитационного процесса, предоставления ему права выбора моделей социального поведения, возможностей для включения в самоуправление своей жизнью, проявления инициативы, овладения способами самореализации и самоутверждения в индивидуальной и социальной средах жизнедеятельности.

3. Реабилитационная деятельность учреждений социальной защиты ориентирована на создание условий для активного участия пожилых людей в жиз-^ ни общества, включения их в различные виды деятельности на основе развития их творческого потенциала, а также формирования благоприятного микроклимата в социальной среде их обитания.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (152 источников) и 13 приложений. В диссертацию включено 3 схемы и 1 таблица.

Заключение диссертации по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)", Секарева, Наталья Борисовна

Выводы по второй главе:

Социальная работа с пожилыми людьми в нашей стране в настоящее время вступила в новый этап своего развития - этап комплексного теоретического осмысления феномена старости и старения с точки зрения влияния его на личность и социум, всестороннего изучения проблем пожилых людей и «стареющего» социума в их взаимозависимости и взаимосвязи, научного обоснования и технологизации практической профессиональной деятельности по оказанию социальной помощи и поддержки людям третьего возраста, введения новых форм и методов социального обслуживания.

Это позволит с помощью целенаправленного воздействия на социум в целом и пожилого человека оптимизировать тенденции развития общества, сделать период деятельного существования личности, более длительным, максимально активным и полноценным, реализовать концепцию «успешной старости».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами диссертационное исследование подтверждает необходимость проведения комплексных научных исследований в области социально - педагогической реабилитации пожилых людей. Это диктуется обострением проблем пожилых людей в современных условиях, усилением тенденций «старения» социума, превращением социальной группы пожилых в одну из самых многочисленных социальных групп, оказывающих значительное влияние на все стороны жизнедеятельности социума и требующих деятельного участия со стороны общества.

Результаты апробированной реабилитационной модели людей третьего возраста доказывают, что существует объективная необходимость направить усилия общества на то, чтобы предоставить пожилым и старым людям дополнительные возможности и создать им благоприятные условия для реализации личностного потенциала, дальнейшего развития в позднем возрасте, субъективировать их социальные роли и оптимизировать статус.

Пожилые люди являются одной из наиболее заслуженных социальных групп. Новые поколения организуют свою деятельность, используя результаты деятельности и достижения предшествующих поколений. Их опыт является опорой, с которой начинает свою деятельность следующее поколение. Пожилые люди в обществе традиционно рассматриваются как специфическая социальная группа, обеспечивающая сохранность и преемственность образа жизни, ценностей, традиций и являющаяся гарантом стабильности. Наличие социальных групп пожилых становится необходимым звеном в цепи поколений, а ее социальное благополучие - одним из важнейших факторов стабильности всего социума.

Организуя деятельность по оказанию всесторонней помощи и поддержки пожилым и старым людям, государство тем самым подчеркивает не только их прошлые заслуги перед обществом, но и актуальную социальную ценность данной социальной группы. Признание государством ценности пожилых людей, деятельность, направленная на обеспечение их полноценного участия в жизни общества, детерминирует их статус как социальной группы.

Практика показала, что эффективная социально - педагогическая реабилитация пожилых людей возможна только при активном взаимодействии всех структур, участвующих в реабилитационном процессе. Обеспечение такого взаимодействия возможно при создании государственной службы реабилитации. Главная задача социальной работы состоит в том, чтобы связать пожилого человека, семью и государство с внешними и внутренними источниками тех ресурсов, которые необходимы для исправления, улучшения или сохранения определенной ситуации. Это предусматривает оптимизацию системы социального защиты пожилых людей, обеспечение всесторонней поддержки, активизацию личностного и группового потенциала, вовлечение их во все сферы жизнедеятельности общества, обеспечение фактического равенства пожилых граждан в части доступности для них всех социальных благ и услуг, культурных ценностей, обеспечение соблюдения прав и свобод пожилых граждан.

Практика подтверждает необходимость обобщения в виде специализированных региональных инструктивных документов программ реинтеграции лиц старшей возрастной группы в структуру общественно - полезного труда.

Исследование подтвердило, что принципиально важное положение, которым должны руководствоваться учреждения социальной защиты, состоит в том, чтобы преобладающим стилем работы было смещение акцентов с «обслуживания» на активизацию граждан пожилого возраста, введение элементов реабилитационного воздействия с развитием самообслуживания, самопомощи, самосовершенствования. По существу, речь должна идти об оказании нестационарными учреждениями реабилитационных, обучающих услуг.

Для совершенствования социально - педагогической реабилитации граждан старшего поколения необходимо формирование и ведение информационного банка данных, содержащего сведения о половозрастных характеристиках пожилых людей, состоянии здоровья, потребностях в видах услуг и формах социального обслуживания. Эти данные позволяют реализовывать принципы адресности и приоритетности форм социальной защиты.

Проведенное исследование подтвердило, что результатом социально - педагогической реабилитации пожилых людей являются их адаптация, социализация и реинтеграция в современный социум. Наиболее эффективно социально - педагогическая реабилитация протекает в условиях, изначально ориентированных на личность каждого клиента, на создание особой обстановки социальной защищенности и творческого содружества специалистов и пожилых людей, что значительно влияет на повышение самооценки и социального статуса клиента, развитие его реабилитационного потенциала. Нами было выявлено, что наиболее важными сферами для пожилого человека являются: общение с окружающими и индивидуальная деятельность. Поэтому комплекс реабилитационных мероприятий, организуемый для пожилых, строился с учетом важности этих двух сфер.

Социально - педагогическая реабилитация пожилых людей в нашем случае осуществлялась через включение пожилого человека в систему гуманных отношений различного уровня, в разнообразные виды деятельности, субъектом которых он является, через создание положительной модели поведения, расширение информационного поля.

Исследование показало, что социально - педагогический подход к реабилитации позволяет пожилым людям:

- осмыслить старость как период поступательного развития личности;

- поддержать чувство собственного достоинства и самоуважения;

- создавать собственную систему профилактики старения;

- содействовать самоактуализации, реализации личностного потенциала, творчеству и развитию;

- обеспечивает активное долголетие.

Мы убедились, что наиболее востребованными формами развития социальной активности пожилых людей в ходе социально - педагогической реабилитации являются те, которые позволяют им на равных с представителями других возрастов и поколений осуществлять совместную общественно - полезную деятельность, в процессе которой реализуются потребности пожилого человека, а именно:

- заботе о будущих поколениях и передаче им собственного социального опыта;

- самореализации и общественном признании себя как активного гражданина;

- обычном общении с другими людьми.

Исследование показало, что социальный мотив является наиболее значимым для внутренней готовности пожилого человека участвовать в программах по активизации его личной и общественной жизни. Важная роль в решении проблем социализации принадлежит образовательной сфере. Для пожилого человека образование есть средство социальной защиты, психологической устойчивости, способ интеграции в коммуникативное и культурное пространство. Образовательные программы способствуют:

- более активной интеграции в политическую и экономическую жизнь страны, города, района;

- пониманию и осмыслению быстро меняющейся жизни, социальной и психологической адаптации пожилых, продлению их творческой и физической активности;

- реализации культурно - образовательных направлений.

Необходимость совершенствования деятельности по все более качественному удовлетворению потребностей пожилых людей в различных видах услуг и типах учреждений ставят задачи подготовки и переподготовки специалистов социальных служб.

Анализ работы учреждений социальной защиты показал, что в их деятельности преобладают защитные методы, а не поддерживающие. Это обусловлено тем, что социальные работники не вооружены соответствующими методиками активизации клиента, повышения значимости самоактуализации, самоадаптации и других процессов, при которых социально-психологические установки клиента переходят в адекватную активную фазу, соответствующую времени, экономическому положению, личной деятельности клиента.

Ход исследования показал, что соматические, психогенные, психологические проблемы пожилых и старых людей до такой степени сложны, что без достаточных знаний и специальной подготовки невозможно установить причины дезадаптации пожилого человека.

Для решения первоочередных задач обслуживания пожилых людей необходимо наличие квалифицированных кадров социальных работников на всех уровнях. Разработанная нами и внедренная экспериментальная программа психологической подготовки работников социальной сферы позволила им перейти к новым, более эффективным формам работы, в том числе и по активизации личной деятельности клиентов, повышении ответственности за результаты своего труда.

В ходе исследования нами было выявлено, что социально - педагогический подход в социальной работе делает ее личностно - ориентированной. Активно включая педагогический подход в содержание, технологии и методы всех видов и направлений социальной работы, профессионалы тем самым полнее реализуют свой потенциал, делают свою работу более успешной, эффективной.

Диссертационное исследование подтвердило, что эффективная реабилитация пожилых людей возможна при активном взаимодействии всех специалистов, участвующих в реабилитационном процессе. Социально - педагогический подход к реабилитации пожилых людей обеспечивает интеграцию деятельности медицинских работников, педагогов, психологов, других специалистов, помогает согласовывать их позицию по отношению к клиенту.

Рассматриваемая проблема многоаспектна и ее решение далеко не исчерпывается настоящим исследованием. Необходимость оказания профессиональной помощи пожилым людям, роль социальных услуг как механизма социальной интеграции и защиты придают данной деятельности новые актуальные измерения. Важным и перспективным представляется дальнейшее уточнение и развитие общей концепции социально - педагогической реабилитации пожилых людей, выявление возможных вариантов моделирования реабилитационных систем социально - психологической помощи пожилым людям и тем, кто связан с ними, включая общество и семью, разработка современных педагогических технологий по профессиональной подготовке специалистов, работающих с пожилыми людьми.

Исследование проблемы социально - педагогической реабилитации пожилых людей приобретают общезначимый характер, что определяет целесообразность изучения социально - психологических проблем данной категории населения в целях оптимизации тенденций развития общества, семьи и личности, реализации концепции «позитивного старения», придания нового качества социальным отношениям.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Секарева, Наталья Борисовна, 2002 год

1. Александрова М.Д. Очерки психофизиологии старения. - Л.: Издательство Ленинградского университета, 1965. -112 с.

2. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Л.: Издательство Ленинградского университета, 1974. - 135 с.

3. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. - 272 с.

4. Алексеевич Г.С. Очерки психофизиологии старения. Л.: Медицина, 1965.-112 с.

5. Альперович В.Д. Социальная геронтология. Ростов-на-Дону: Феникс, 1997,- 113 с.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания Л.: Издательство Ленинградского университета, 1968. - 339 с.

7. Ананьев В.В. Психология здоровья: синтез знаний о личностном росте //Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1995 -№ 3. - С. 54-68.

8. Андреева Д. А. О понятии адаптация //Человек и общество. Л.: 1973. -Вып. № 13. - С. 62-69.

9. Антология социальной работы. В 5 т т., Т. 1. История социальной помощи в России. Сост. М.В. Фирсов. М.: Сварогъ НВФ СПТ, 1994. - 288 с.

10. Антология тяжелых переживаний: социально-психологическая помощь: Сборник статей. //Под ред. О.В. Красновой. М: МПГУ, Обнинск: Принтер, 2002. - 336 с.

11. Аршавский И. А. Образ жизни и здоровье людей пенсионного возраста. //Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов. Киев, 1972. - Т. 2. -С. 263-266.

12. Аршавский И.А. Приглашение к активности. //Знание сила - 1984. -№ 7. - С. 9-11.

13. Арымбаева К.М. Психолого-педагогические особенности досуга пожилых людей и его совершенствование средствами культурно-просветительной работы. Автореф. дис. .канд.лед.наук.- М., 2000. 23с.

14. Балье К. Интеллектуальные процессы при старении //Тезисы 9-го Международного конгресса геронтологов. Киев, 1972. - Т.1. - С.231-232.

15. Басов Н.Ф. Словарь справочник по геронтологии. М.: Социально-психологический институт МТУС, 2000. 242 с.

16. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. М., РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. - 198 с.

17. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы: Пер. с англ. //Общ. ред. М.С. Мацковского. М.: Лист-Нью. Центр общечеловеческих ценностей, 1997. - 336 с.

18. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1988. - 267 с.

19. Биология старения. Л.: Медицина, 1982. - 618 с.

20. Биология старения /В.В. Фролькис, И.А. Аршавский, Н И. Аринчик и др. Л.: Наука, 1982.-618 с.

21. Богомолец А. А. Задачи экспериментальной медицины в борьбе с преждевременным старением //Старость. Киев: Издательство Академии наук УССР, 1959.-С.7-18.

22. Богомолец А.А. Продление жизни. Киев: Издательство Академии наук УССР, 1938.-96 с.

23. Большая Советская Энциклопедия. М.: Советская энциклопедия, 1975.

24. Советский энциклопедический словарь. М. - 1980.

25. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Особенности самооценки в позднем возрасте //Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 14, Психология. - 1988. - № 1 - С.23-41.

26. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно-ориен-тированный подход. М.: ИПСР РАО, АСОПиР РФ, 1999. - 184 с.

27. Бочарова В.Г., Филонов Г.Н. Обучение социальной работе в России. Программы и технологии, ч. 2. Педагогика социальной работы. М.: Ассоциация социальных педагогов и социальных работников РФ, 1997. - 245 с.

28. Бочарова В.Г. Развитие образования в области социальной работы в России в контексте международного опыта. М.: ЦСП РАО, 1996. - 16 с.

29. Бочарова В.Г. Социально-педагогическая концепция социальной работы в России: проблемы, перспективы //Социальная работа, 1992. № 6. - С. 7-10.

30. Бочарова В.Г. Личность, среда, община //Социальная работа. 1992. -№1. -С.3-9.

31. Бочарова В.Г. Социальная педагогика и социальная политика: линии сопряжения //Социальная работа. 2002. JSfe 1. - С. 13-17.

32. Вебер P.M. Подростки и пожилые люди: сотрудничество в социальной работе. М.: Изд-во АСОПиР РФ, 1938. - 139 с.

33. Врублевский Я. Психотерапия личного самочувствия. М., Изд-во ИПКИПРНОМО, 1993. 96 с.

34. Вульфов Б.З. Социальная педагогика и процесс формирования личности /Теория и практика социальной работы, отечественный и зарубежный опыт/ Отв. ред. Т.Ф. Яркина, В.Г. Бочарова. В 2 т. Т.2. М.: Тула: ЦСП РАО, 1993. -С.59-72.

35. Выготский Л.С. Педагогическая психология /Под редакцией В В. Давыдова М.: Педагогика. - 479 с.

36. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения. М.: Педагогика - Пресс, 1993.- 386 с.

37. Выготский J1.C. Психология искусства. Ростов-на-Дону. Феникс, 1998. 478 с.

38. Галагузова М.А. Профессиональная подготовка социальных работников. М.: АСОПиР, 1994. - 93 с.

39. Государственная политика России и Великобритании по реализации социальных прав и гарантий граждан: Материалы научно-практической конференции (12-13 сентября 2000). М.; Социально-технологический институт МГУС, 2001.-271 с.

40. Государственный доклад о положении граждан старшего поколения в Российской Федерации. М.: 2001. 226 с.

41. Громкова М.Т. Педагогические основы образования взрослых. М. Издательство МСХА, 1993. - 163 с.

42. Григорьев С И., Гуслякова Л.Г., Ельчанинов В.А. и др. Теория и методология социальной работы. М.: Наука, 1994. - 185 с.

43. Гуслякова Л.Г., Холостова Е.И. Основы теории социальной работы: Учеб. пособие. -М., 1997. 187 с.

44. Гуров РГ. Социологические проблемы воспитания. М.: Педагогика, j 1981.- 176 с.I

45. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере: (О подготовке ! социальных педагогов в колледжах) //Специалист, 1996. № 11/12. - С.28.

46. Давыдовский И.В. Геронтология. М.: Медицина, 1966. - 300 с.

47. Дементьева Н.Ф., Устинова Г.В. Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. -М.: 1991. 158 с.

48. Дигев Т.Г., Тарасов К.Е. Проблема адаптации и здоровья человека (методы и социальные аспекты). М.: Медицина, 1976. - 284 с.

49. Доэл М., Шадлоу С. Практика социальной работы. М.: АО «Аспект-Пресс», 1995. - 236 с.

50. Дмитриев А.В. Социальные проблемы людей пожилого возраста. Л: «Наука», 1980. - 103 с.

51. Дыскин А.А., Решепок А.А. Здоровье и труд в пожилом возрасте. Л.: «Медицина», 1988. - 160 с.

52. Дыскин А.А., Танюхина Э.И. Социально-бытовая реабилитация инвалидов и пожилых граждан //Руководство для подготовки социальных работников/. М.: Логос, 1996. - 224 с.

53. Ефименко В.Л. Депрессия в пожилом возрасте. Л.: «Медицина», 1975. -184 с.

54. Егоров А.Н., Попов В.Е. Социально-трудовая реабилитация инвалидов и престарелых. М., 1985.- 163 с.

55. Зайцев Л.Г., Албегова И.Ф. Вопросы социальной геронтологии. Права и проблемы пожилого человека. Ярославль, 1999. - 107 с.

56. Зимняя И.А. Социоэкология личности наука о социальной работе /социальная работа / Под ред. И.А. Зимней. - М., 1992. - № 5.

57. Ионов И.Н. Российская цивилизация IX-начала XV века. ~ М.: Просвещение, 1995. 320 с.

58. Карсаевская Т.В., Шаталов А.Т. Философские аспекты геронтологии. -М.: Наука, 1978.-216 с.

59. Козлов В.В. Личностный кризис как объект социальной работы. -//Вестник социальной работы. Ярославль, 2001. - № 1-2 (3).

60. Кабанов М.М. Реабилитация психически больных. Л.: Медицина, 1978. - 232 с.

61. Карсаевская Т.В. Образ жизни и здоровье пожилых людей в развитом социалистическом обществе. В кн.: Здоровье пожилых людей. Киев, 1976. -С.21-27.

62. Комфорт А. Биология старения. М.: Мир, 1967. - 397 с.

63. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. М.: Педагогика, 1987. - 412 с.

64. Краснова О.В. Исследование структуры социальной поддержки пожилых людей //Психология зрелости и старения. 1998. - № 2 (3). - С,28-51.

65. Краснова О.В. Практикум по работе с пожилыми людьми: опыт России и Великобритании. М., 2001. - 231 с.

66. Краснова О.В., Марцинковская Т.Д. Особенности социально-психологической адаптации в позднем возрасте //Психология зрелости и старения. -2000. -№2 (10). С.6-11.

67. Краснова О.В., Лидере А.Г. Социальная психология старости. — М.: Изд. центр «Академия», 2002. 288 с.

68. Краткий словарь по социологии. М: «Политиздат», 1988. - 479 с.

69. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.-302 с.

70. Либих С.С. Коллективная психотерапия неврозов. Л., Медицина, 1974. -208 с.

71. Лидере А.Г. Кризис пожилого возраста: Гипотеза о его психологическом содержании //Психология зрелости и старения 2000. - № 2 (10). - С.6-11.

72. Липский И.А. Технологии реализации целей и ценностных ориентаций в социально- педагогической деятельности. Тамбов. Изд-во ТГУ, 2000. - 32 с.

73. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М: «Наука», 1984. - 444 с.

74. Марцинковская Т.Д. Особенности психического развития в позднем возрасте /Психология зрелости и старения. 1999. № 3 (7, 8). - С. 13-17.

75. Медведева Г.П. Введение в социальную геронтологию. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2000 - 96 с.

76. Мечников И.И. Этюды оптимизма. М.: Наука, 1988. 327 с.

77. Мильман М.С., Нагорный А.В. О старости и старении. -Киев: Наукова думка, 1973. 102 с.

78. Минигалиева М.Р. Личностные типы и социальные контакты людей позднего возраста //Психология зрелости и старения 2000. - №2 (10). - С.75-88.

79. Молчанова О.Н. Особенности динамики самооценки в зрелом и позднем возрасте //Психология сегодня. Ежегодник российского психологического общества. М., 1996. - Т.2. - Вып. 1. - С. 59-60.

80. Мардахаев Л.В. К вопросу о технологии в социальной педагогике // Социальная работа: теория, технология, образование. -1996. №2. С. 49-57.

81. Москалец Г.М., Сачу к Н.Н. Социально-культурная активность пенсионеров и их здоровье //Геронтология и гериатрия. Ежегодник, 1982. Пожилой человек. Медицинская и социальная помощь. Киев, 1982. - С. 149-152.

82. Моховой Б. За всех в ответе //Социальная защита. 2001. • № 8. - С.610.

83. Мясшцев В.Н. Некоторые вопросы теории психотерапии. В сб.: Вопросы психотерапии. М., 1958, С.7-20.

84. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Издательский центр «Академия», 2000. -192 с.

85. Нагорный А.В. Проблема старения и долголетия. М.: Медиц. 1963. -755 с.

86. Никитина Л.Е. Социальная педагогика: вопросы теории и практики. -Ярославль: изд. ДНА пресс, 2001. - 275 с.

87. Образование для третьего возраста: опыт, проблемы, перспективы. /Материалы международной научно-практической конференции/. Орел: 1999. -110 с.

88. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1999. - 944 с,

89. Орди И М., Шейд О.А. Биологический возраст и его определение. 19-й Международный конгресс геронтологов. Киев, 1972. - Т.2 - С.323-327

90. Панина Н.Ф. Роль семьи в проведении досуга пенсионеров и их социальной адаптации //Геронтология и гериатрия: Пожилой человек, медицинская и социальная помощь. Киев, 1982. - С. 156-160

91. Панина Ю.П., Сачук Н.Н. Социально-психологические особенности образа жизни стареющих людей //Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. -М„ 1985. № 9.

92. Панов А.М, Социальная работа в России: состояние и перспективы. //Социальная работа. М: 1992. - Вып. 6.

93. Полонии B.C. Медико-социальная реабилитация больных, инвалидов и лиц пожилого возраста //Советское здравоохранение. М., 1991. - № 9.

94. Петров Б.Д. Социальная адаптация к новым условиям жизни //Тезисы 9-го международного конгресса геронтологов. Киев, 1972. - Т.2. - С.227-230.

95. Приспособительные возможности стареющего организма. /Доклады на международном симпозиуме. Отв. ред. проф. В.В. Фролькис/. Киев: Наукова думка, 1968. 270 с.

96. Профессионально-этические нормы социальной работы. Под ред. С.А. Беличевой. М.: Центр Консорциума «Социальное здоровье России», 1993.-31 с.

97. Решетюк А.А. Физиологическая реабилитация пожилых на производстве (постановка актуальной проблемы). Вестник АМН СССР. - 1990, № 1.

98. Рожков М.И. и др. Концепция социализации ребенка в работе детских организаций. М.: АСОПиР, 1991. - 160 с.

99. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1976. 416 с.

100. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М.: Прогресс, 1993. - 368 с.

101. Руководство по геронтологии /Д.Ф. Чеботарев, В.В. Фролькис, В.Н. Никитин и др./ М.: Медицина, 1978. 503 с.

102. Сачук Н.Н. Проблемы программированной подготовки к выходу на пенсию как метода и средства удлинения активного периода жизни // Геронтология и гериатрия. Ежегодник, 1985. Старение: механизмы, патология, образ жизни.-Киев, 1985.-С. 13Ы38.

103. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. - 22 с.

104. Селье Г. Очерки об адаптированном синдроме. М; Медиз, I960. -254 с.

105. Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Прогресс, 1982. -124 с.

106. Словарь-справочник по социальной работе / Под ред. Е.И. Холостовой М: Изд. Юристь, 1997 - 472 с.

107. Сачук Н.Н., Панина Н.В., Романец А.В. Структура и факторы социально-культурной активности пенсионеров в процессе социальной адаптации. (Институт геронтологии АМН СССР, Киев) // Вестник АМН ССР, 1986, № 10. -С.66-71.

108. Сонин М.Л., Дыскин А.А. Пожилой человек в семье и обществе. М.: Финансы и статистика, 1984. - 130 с.

109. Советский энциклопедический словарь. М.: 1980.

110. Социальная защита человека, региональные модели // Под ред. В.Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. М.: Изд-во АСОПиР, 1995. - 192 с.

111. Социальная геронтология. Под общей редакцией Яцемирской Р.С. М.: изд-во МГУ С «Союз», 1998.-275 с.

112. Социальная работа: опыт и перспективы: материалы международной научно-практической конференции (17-18 ноября 2000). М.: Социально-технический институт МГУС, 2001. - 298 с.

113. Справочное пособие по социальной работе /Л.С. Алексеева, П.В. Боб-кова, Г.Ю. Бурлака /Под ред. A.M. Пановой, Е.И. Холостовой. М.: Юрисгь, 1997. - 168 с.

114. Стефанов Н. Общественные науки и социальные технологии. М., Мысль, 1974.-251с

115. Стойнев Г. Социальная медицина. София: Медицина и физкультура, 1986.-112 с.

116. Сухобская Г., Божко Н. Культура старения как социально-психологическая проблема // Новые знания. 1998. - № 2 - С. 12-13.

117. Сычев Ю.В. Микросреда и личность. Философские и социологические аспекты. -М.: Мысль, 1974. 193 с.

118. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. В 2-х т.т. // Под редакцией Яркиной Т.Ф., Бочаровой В.Г. М. Тула: Изд-во АСИОПиР РФ, 1993.

119. Теория социальной работы на пути к самоопределению, образованию и практике (Книга для социального работника и социального педагога). // Под редакцией С.И. Григорьева. М.: Изд-во АСОПиР, 1994. 195 с.

120. Технология социальной работы. / Учебное пособие. М: МГСУ. Союз. - 1998.

121. Теплов Б.М. Способности и одаренность / Психология индивидуальных различий. М., 1961 -64 с.

122. Топчий JI. Оценку ставит клиент // Социальная защита 1998. - № 6. -С.66-69.

123. Тощева А.И. Концепция организации психологической помощи одиноким престарелым в структуре службы социальной защиты населения // Социальная работа. 1993. - № 8. - С.94-111.

124. Тульчинский М.М. Психология позднего возраста. М.: Институт молодежи, 1992.-41 с.

125. Федеральный Закон Российской Федерации «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» от 15.05.98.

126. Федеральный Закон Российской Федерации «О социальном обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов» от 02.08.95.

127. Федеральный Закон Российской Федерации «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» от 24.11.95, № 181 /Российская газета -1995-2 декабря.

128. Федеральный перечень гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания от 25.11.95 № 1151.

129. Филонов Г.Н., Яркина Т Ф. Актуальные проблемы социальной работы в России // Педагогика. 1993. - № 6 - С.29-34.

130. Френкель З.Г. Удлинение жизни и активная старость. JL: Медгиз, 1975.-371 с.

131. ФренкельЗ.Г., В.И.Никитин. Социально-гигиенические аспекты старения. Киев: Наукова думка, 1979. - 128 с.

132. Фролькис В.В. Долголетие: действительное и возможное. ~ Киев: Наукова думка, 1983. 244 с.

133. Фролькис В.В. Природа старения. Биологические механизмы развития старения. М . Наука, 1969. 184 с.

134. Фролькис В.В. Регулирование, приспособление и старение. Л.: Наука, Ленинградское отделение, 1970. - 432 с.

135. Фромм Э. Иметь или быть? / Пер. с англ. / Общ. ред. и поел. В.И. Добренькое. М.: Прогресс, 1990. - 336 с.

136. Холостова Е.И. Генезис социальной работы в России. М.: Институт социальной работы, 1995. - 89 с.

137. Холостова Е.И. Место теории социальной работы в системе наук //Российский журнал социальной работы. 1995. - № 1. - С. 19-24.

138. Холостова Е.И, Пожилой человек в обществе. М.: Социально-психологический институт МТУ С, 2000. - 236 с.

139. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника. -М.: 1993. 120 с.

140. Хрисанфова Е.И. Основы геронтологии. М. Гуманит, изд. центр «Владос», 1999. - 160 с.

141. Чеботарев Д.Ф. Долголетие. М.: Знание, - 1970. - 80 с.

142. Шабалин В.Н. Проблемы социального здоровья пожилого населения России / Социальная работа: опыт и перспективы: материалы международной научно-практической конференции (17-18 ноября 2000 г.). М. Социально-технологический институт МГУ С, 2001. 298 с.

143. Шаловаленко И.В. Социальная ситуация развития в позднем возрасте / Психология зрелости и старения. 1999. - № 2 (6). - С.27- 40.

144. Шапиро В.Д. Человек на пенсии //Социальные проблемы и образ жизни/. М.: Мысль, 1980. - 208 с.

145. Шапиро В.Д. Социальная активность пожилых людей в СССР. М. Наука, 1983.-28 с.

146. Шахматов Н.Ф. Психическое старение. М. - 1996. - 407 с.

147. Шумаков Б.Н. Валеология. М. Педагогическое общество России, 2000. - 407 с.

148. Энциклопедия социальной работы. В 3-х т.т. // Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993-1994.

149. Яркина Т.Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики. М.: Соликамская типография, 1997. - 67 с.

150. Яцемирская Р.С., Беленькая И.Г. Социальная геронтология. М. Гуманитарный центр «Владос», 1999 - 223 с.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания.
В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.

www.dissercat.com

Областной конкурс для людей с ограниченными возможностями «Путь к успеху» : Областной конкурс путь к успеху

whavicks — Tue, 28 Feb 2017 22:24:20 GMT

Подведены итоги областного конкурса для людей с ограниченными возможностями «Путь к успеху». В нём приняли участие жители почти всех регионов Нижегородской области, в том числе и из г. Саров (2 участника — воспитанники группы АФК, тренер-преподаватель Е.М. Точилина)

Конкурс проводился по следующим номинациям:

1) «Спасибо за поддержку» (о людях, организациях, учреждениях, которые помогли сделать первый шаг, помогли поверить в себя);
2) «Я могу (истории о личных достижениях, маленьких личных победах, которые расширили возможности человека);
3) «Мой большой успех» (истории достижения успеха в социуме).
Радионов Данил представил свою работу в номинации «Спасибо за поддержку». В ней он выразил огромную благодарность за помощь и поддержку своей маме и тренеру-преподавателю Е.М. Точилиной.

«Мне 12 лет, я живу в городе Сарове Нижегородской области. Я и мой брат близнец родились необычными детьми. С рождения у меня диагноз ДЦП. Но благодаря людям, которые находились рядом с нами, я смог многого достичь. О тех, кто помог мне стать сильным, уверенным в себе, я хочу рассказать. Самый близкий и родной человек для любого ребёнка – это мама.

Моя мама особенная. Она с самого рождения верила, что я смогу стать здоровым, сильным и успешным. Мама не опустила руки и не расклеилась, а собрала все силы, и мы начали заниматься. В бассейн мы пришли с шести месяцев, с «пеленок». Мама возила нас с братом в коляске в детскую поликлинику. И в снег, и в дождь, и в слякоть, и в мороз мы не пропускали занятия по плаванию. В бассейне я учился стоять. Вода держала, я ловил равновесие и стоял самостоятельно. Это было одно из первых достижений в моей жизни. Мама была очень рада моему успеху.

Кроме бассейна я посещал физкультурный зал, чтобы укрепить мышцы. Через некоторое время, я научился держаться на воде – это был второй мой успех. В пять лет мама отвела меня в бассейн «Ариэль» при Молодежном Центре. Там нас встретила тренер Точилина Елена Михайловна. Она посмотрела на меня и сказала: «Даня очень маленький, приходите через год. С такими детьми занятия проводятся с шести лет». Моя мама объяснила, что воды я не боюсь и держусь на ней. Тренер сказала, что можно попробовать, и, если получится, то будем тренироваться. Я показал свои способности и меня зачислили в секцию. Сначала я занимался в маленьком бассейне, а через два месяца меня допустили в большую чашу. Этому я был очень рад.

Елена Михайловна разработала для меня индивидуальную программу. Спокойная, доброжелательная, приветливая, рассудительная, она вселила в меня надежду и уверенность. Я маленький, а бассейн большой и глубокий, я переборол свой страх. В большой чаше я сразу поплыл «брасом». У меня это хорошо получилось. Все были удивлены, хожу плохо, за ручку, а плавать научился. Прошло какое-то время, я научился плавать на спине. Восьмого апреля 2011 года – первые соревнования. Их я не забуду никогда. Я сильно волновался. Проплыл на спине 25 метров за 1 минуту 11 секунд. Занял второе место. Это была моя первая большая победа! Всех тяжелее было моей любимой маме: дом, работа, детский сад, бассейн, лечение. Старались успеть везде, не сдаваться и не опускать руки. Мои успехи стали очевидными. Каждый год я с большим желанием участвую в соревнованиях. Занимаю места, получаю грамоты и призы. Несколько раз я участвовал в соревнованиях за честь школы. Старался не подвести и побеждал.

Учитель физкультуры был удивлен, здоровые дети не могут плавать, а я могу. Семья гордится мной! Одноклассники тоже рады моим высоким достижениям. Грамоты помещают в классный уголок. Сейчас пять раз в неделю я посещаю бассейн и один раз тренажерный зал. На тренировках я работаю над выносливостью. Я чувствую, что становлюсь сильнее и здоровее. Иногда меня спрашивают: «Хотел бы ты все бросить и жить спокойно?». У меня один ответ: «Нет, если брошу, то мои результаты будут утрачены. В меня много усилий вложили близкие и дорогие мне люди.

Я хочу быть и буду наравне со здоровыми детьми». Моя цель в жизни — стать сильным, научиться хорошо самостоятельно ходить. У меня есть поддержка в лице мамы, папы, брата и нашего тренера – Елены Михайловны Точилиной. Они желают мне больших успехов, за что я очень им благодарен, и я не могу их подвести. Но особые слова благодарности мне хочется сказать моей любимой мамочке, за её бесконечный оптимизм и огромную любовь. А также тренеру, Елене Михайловне, за требовательность, настойчивость, за внимательное отношение; за то, что вселила в меня веру, что я могу добиться успехов и стать здоровым и сильным. Мы благодарим Елену Михайловну!

Вы чудеса творите для людей,
Нет благороднее занятия,
Чем к жизни возвращать детей.
Людские жизни вы храните.
И мы хотим вам пожелать:
Чтоб ангел вас берег хранитель,
И не давал вам унывать.
Пусть за тяжелый этот труд
Достойно власти воздадут.
На тренировки взор свой обратят
И все проблемы разрешат.
Желаем мы с любовью:
Пусть не иссякнет сил запас!
Пускай вам даст Господь здоровья,
За то, что учите Вы нас!
Пусть в этой жизни беспокойной
Судьба хранит вас от беды,
Поклон вам низкий, благодарность,
За ваши честные труды!

Областной конкурс для людей с ограниченными возможностями ...

В рамках Декады инвалидов в Нижегородской области проводится областной конкурс для людей с ограниченными возможностями «Путь к успеху» ...
http://soczashitakstovo.ru/oblastnoy-konkurs-dlya-lyudey-s-ogranichennymi-vozmozhnostyami-put-k-uspehu/

Спасибо за поддержку маме и тренеру по плаванию Елене Михайловне.

Под Вашим чутким руководством
Все дети плавать научились.
В бассейн мы с радостью бежим,
Поддержкой Вашей заручились.
Воды бояться перестали,
Плескаться стали весело, нырять,
И с головою научились окунаться,
И кролем, брасом, баттерфляем проплывать.»

Информация предоставлена сайтом http://uspeh.minsocium.org/

mc-sarov.ru

Технические средства реабилитации для инвалидов по слуху : Социальная реабилитация презентация

whavicks — Wed, 22 Feb 2017 22:27:29 GMT

Технические средства реабилитации для инвалидов по слуху. Слуховые аппараты, в том числе с ушными вкладышами индивидуального изготовления. Внутриушной Индивидуальные аппарат вкладыши. Заушный аппарат. Внутриканальный аппарат.

Слайд 11 из презентации «Социальная реабилитация инвалидов» к урокам педагогики на тему «Дети с ОВЗ»

Размеры: 960 х 720 пикселей, формат: jpg. Чтобы бесплатно скачать слайд для использования на уроке педагогики, щёлкните на изображении правой кнопкой мышки и нажмите «Сохранить изображение как...». Скачать всю презентацию «Социальная реабилитация инвалидов.ppt» можно в zip-архиве размером 7625 КБ.

Скачать презентацию

Дети с ОВЗ

краткое содержание других презентаций о детях с ОВЗ

«Уроки по социально-бытовой ориентировке» - Дом из брёвен -. Строитель. Дом –это жилище человека. Дом из панелей -. Бревенчатый. Какой? Бревно. Высокий. Строители. Большой. Брёвна. Урок социально – бытовой ориентировки. Кирпичный. Кирпич. Деревенский. Городской. Панели. Панельный. Дом из кирпичей -. Маленький. Кирпичи. Панель. Низкий.

«Уроки по СБО» - Воспитательная. Коррекционно-развивающая. МЕТОД – способ передачи и закрепления знаний по предмету. Темы уроков. Ориентировка. С предыдущей темой С знаниями, полученными по данной теме в младшем классе. Социально-бытовая ориентировка. Социализация отношений.

«Дистанционное обучение детей - инвалидов» - Обеспечены высокоскоростным доступом в Интернет. Учащиеся. Контакторы. Центр дистанционного обучения детей - инвалидов. Основные направления деятельности Центра. Дистанционное обучение детей-инвалидов в Ставропольском крае. ГС (К) ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 18 III и IV видов» г. Кисловодск.

«Кабинет СБО» - Общая площадь кабинета – 49 квадратных метров. Считая наглядный метод обучения одним из ведущих и эффективных в работе с детьми с ОВЗ, учителями СБО (Копаневой А.Ф., Подашовка Т.А., Рыболовской Н.А.) изготовлено и систематизировано большое количество разнообразного дидактического и раздаточного материала по всем разделам учебной программы (5-9 классы).

«Образование инвалидов» - Необходимо срочно ликвидировать зависимость между получением государственных денежных выплат и трудоустройством. «Образование для всех». Образование инвалидов в России –текущее состояние (2007/2008 учебный год). Должны быть созданы условия как на открытом, так и на закрытом рынках труда. Специальные школы являются по сути сегрегационными и не отвечают требованиям инклюзии. . .

«Программа коррекционной работы» - Данная программа разрабатывается в образовательном учреждении при организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО, с. 16, сноска). Цели, задач, принципов программы; направлений работы (диагностическое, коррекционно-развивающее, консультативное, информационно-просветительское); характеристику содержания работы по каждому направлению; этапов и механизмов реализации программы; требований к условиям реализации программы.

Социальная реабилитация инвалидов - Презентация 9701

Презентация: Социальная реабилитация инвалидов.ppt, Тема: Дети с ОВЗ, Урок: Педагогика.
http://900igr.net/prezentatsii/pedagogika/Sotsialnaja-reabilitatsija-invalidov/Sotsialnaja-reabilitatsija-invalidov.html

Всего в теме «Дети с ОВЗ» 14 презентаций

900igr.net